مواطن نيوز//

أكدت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة أن التطور المتسارع للذكاء الاصطناعي يمثل تحديًا كبيرًا للمنظومة التعليمية في المغرب، سواء على مستوى دور الأستاذ أو طرق استيعاب التلميذ للمعرفة. وجاء هذا التصريح خلال ندوة عقدت اليوم الجمعة لتقديم معطيات ومستجدات الدخول المدرسي للموسم 2025-2026.

وأشار فؤاد شفيقي، المفتش العام للشؤون التربوية بالوزارة، إلى أن الذكاء الاصطناعي لم يعد حكرًا على المراحل التعليمية المتقدمة، بل أصبح حاضرًا بقوة حتى في التعليم العالي، حيث يطرح إشكالات عميقة حول مصداقية الأبحاث العلمية وقيمتها في عصر يمكن فيه إنتاج الوثائق والمراجع والمحتوى الكامل خلال دقائق.

وردًا على تساؤلات حول إستراتيجية الوزارة تجاه الاعتماد المفرط للطلاب على الذكاء الاصطناعي، أوضح شفيقي أن هذا الأمر يشكل تحديًا كبيرًا خاصة فيما يتعلق بتطوير مهارات التفكير النقدي والأكاديمي التي لا يمكن استبدالها بأدوات آلية.

ولفت المسؤول إلى أن الذكاء الاصطناعي يمكن أن يكون أداة داعمة للمدرس في المهام المتكررة مثل تصحيح الفروض وتحضير الدروس، مما يوفر وقتًا وجهدًا كبيرين. لكنه في المقابل يثير تساؤلات حول مدى قدرة المحتوى المُولد آليًا على استيعاب خصوصية العملية التعليمية وتفاصيلها.

وشدد على ضرورة تكوين الأساتذة مستقبلًا لاستخدام هذه التقنيات بشكل متوازن وذكي، وليس كحلول سهلة بديلة عن الجهد البشري. كما أكد أن بعض المهارات التعليمية الأساسية مثل التحليل والتفكير النقدي لا يمكن بناؤها إلا عبر التفاعل البشري الحقيقي وليس عبر التلقين الآلي.

وفيما يخص التلميذ، أبرز شفيقي أن التكنولوجيا يمكن أن تكون أداة مساعدة لكنها لا تحل محل الأنشطة التي تنمي القدرة على التفكير والتحليل، وهي مهارات يحتاجها التلميذ不仅在 المدرسة ولكن في حياته العامة أيضًا.

كما أشار إلى أن بعض الدول سارعت إلى تدريس الذكاء الاصطناعي، بينما يعتمد المغرب حاليًا على مشاريع مثل القوافل التكنولوجية التي تزور المناطق النائية لتعريف التلاميذ بالبرمجة والروبوتات. وخلص إلى أن التحدي القائم يتطلب تطوير مشاريع أكثر توسعًا في هذا المجال، مع التشكيك في إمكانية توفر الذكاء الاصطناعي في المدارس بشكل يحظى بتوافق دولي في المدى المنظور.